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生物学科新课程学习体会

鞍山市四十八中生物组  刘霞

 

一、 对新课程的认识。

与过去的生物教学大纲相比,新课程有许多令人耳目一新的东西。新课程在前言部分强调了课程的性质,提出了课程理念这个新概念。过去的教学大纲课本知识偏难、偏旧,教学方法简单,教师灌输的方式代替了学生的思维过程,权威压抑了学生的潜能,框住了学生的思想,不利于对人才的培养。而新课程,知识难度降低,知识面加宽,强调的是全面培养学生的生物科学素养、倡导探究性学习和面向每一个学生。由于新课程汇集了科学课程改革的众多先进理念与做法,与教师现行课堂教学实际之间存在一定的差距,为了帮助教师更好地实施新标准,对课程实施提出了十分详细的建议,包括如何设计每节课的具体教学目标、认识中学生科学学习的特点、如何运用现代教育技术等等。

新课程与原教学大纲的又一区别是大量运用生动的案例。新的理念、新的目标、新的操作除了叙述外,还通过典型案例,不仅可以帮助教师获得感性认识,理解这些新观念,而且还能给教材编写者与教师以启示与借鉴,启发他们通过模仿、改造到创新,共同参与本课程标准的实施与完善。

二、 初中生物学教学的机遇、挑战与对策。

新课程的适时提出适应了社会的发展和当前素质教育的要求,是广大教育工作者企盼已久的重大改革。新课程标准的出台,对我们广大教育工作者来说既是一个机遇又是一个挑战。为此,需要我们努力做到:

1. 树立崭新的教育教学观念。

随着科学技术的迅猛发展,国际竞争的日趋激烈,时代要求我们教师不再是简单地传授知识的教书匠,而是富有创新精神和创新能力的人类灵魂工程师。因此,我们必须改革传统的教育思想,树立新的教育观念,确立正确的价值观、人生观和新的教育质量观,把培养学生具有良好的科学素质、心理素质等综合素质作为我们的最高目标。

从发展的角度看,过去的教材已很难与时代要求接轨。一堂课45分钟总觉得时间不够用,原因是旧课本知识内容太多,要完成教学计划,就不能留给学生更多自主思考的时间,更谈不上多联系实际及探讨学生感兴趣的问题。一节课下来,老师很辛苦,可学生学习的效果却并不高。此次教学改革正是针对这些教学中的实际问题而提出,它彻底打破了旧的教学观念,教材内容体现浅、宽、新的特点,强调师生交往,积极互动、共同发展,强调教师从传统的传授者转向现代的促进者,重视实践及知识的获取过程。上述这些,都要求教师必须转变教育教学观,树立全新的教育教学观,才能适应新的发展要求。

2. 精选教法、注重学法、充分体现教为主导、学为主体的教育理念。

从教法上看,新课程标准倡导学生积极主动地获取知识、领悟科学探究的过程,摒弃了以往以教师为中心,学生被动接受的局面,面向全体学生,创造学生之间、师生之间更多的交流机会,发挥每个人的特点,提高科学知识、技能等各方面素质。倡导发现式、探究式教学。教师在教学过程中,应深挖教材精选教法,多采用带有启发性的探究法讨论法逆向法等等,教师与学生应积极互动,共同发展。要正确处理好传授知识与培养能力的关系,创设能够引导学生主动参与的教育环境,激发学生的学习积极性,培养学生掌握和运用知识的能力,使每个学生都能得到充分的发展。鼓励学生打破单纯依靠教师、依靠课堂的学习方法,引导他们多实践,多学习课外知识,发展业余爱好,在一种全方位、立体式学习环境中发展自己的智能。鼓励学生多思考、多理解、多提问,养成独立思考的习惯,提高独立思考的能力。要求学生敢于怀疑、敢于发表自己的观点。促使学生在教师指导下主动地、富有个性地学习。

3. 加强学习,提高自身素质。

基础教育教学改革的实施,对我们提出了更高的要求。不仅要求教师具有丰富的专业知识,而且还要求教师具有熟练的专业技能,因此,在以后的教学中,每位教师都要不断地加强自我学习,自我锻炼,不断提高自身素质,以适应教学改革的需求,做一名合格的人民教师。

  综上所述,初中生物学新课程体现了素质教育的特点和时代精神,同时,也对生物学教学提出了新的要求。以上仅是笔者几点浅显的见解,到底如何实现教师教学方式、学生学习方式的变革,将是每位生物学教师今后要研究和探索的主要课题。

 

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